培養(yǎng)孩子注意力時(shí)應(yīng)避免哪些誤區(qū)？
發(fā)表日期：2018.09.14 瀏覽：2118 次
注意力不集中，易分心，是所有孩子的共性。年齡越小，孩子控制注意力的時(shí)間越短。作為家長，在培養(yǎng)孩子的注意力時(shí)，應(yīng)避免走入教育誤區(qū)。那么問題來了，培養(yǎng)孩子注意力應(yīng)避免的誤區(qū)有哪些呢？下面優(yōu)佳加注意力小編就為大家詳細(xì)講一下。
認(rèn)識的誤區(qū)
生活中，有很多家長一聽到老師告狀，或者發(fā)現(xiàn)孩子的某些現(xiàn)象時(shí)，沒有判定這種現(xiàn)象是否屬于正常范圍就認(rèn)定自己的孩子是不正常的。這樣的認(rèn)識對于孩子來說有失公正。事實(shí)上，過分強(qiáng)化孩子的注意力，也會導(dǎo)致孩子創(chuàng)造力的下降。因?yàn)椋?dāng)一個(gè)人專心做一件事情時(shí)會聚精會神的去做，而對周圍的人和事會聽而不聞、視而不見，這就很難捕捉信息，抓住機(jī)會，這種人的思想也不可能活躍。我們知道普通人和成功者的重要區(qū)別就是創(chuàng)造力的差別，過分糾正注意力不能集中的問題，不利于創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，這一點(diǎn)是培養(yǎng)孩子注意力應(yīng)避免的誤區(qū)之一。我們在面對孩子注意力不集中的問題時(shí)，首先應(yīng)該考慮這是否造成了什么嚴(yán)重的后果。對于很多低年級的孩子，學(xué)習(xí)成績不錯(cuò)，可上課就是愛講話，這并沒有什么了不得。孩子考試成績起起伏伏，這本來是正常現(xiàn)象，不要輕易與孩子上課注意力不集中掛上鉤。
沒有搞清楚原因就開始糾正
當(dāng)孩子學(xué)習(xí)成績不好的時(shí)候，很多家長輕易就下結(jié)論說是孩子注意力不集中所導(dǎo)致的，因此，不分青紅皂白，就對孩子采取嚴(yán)加管教的方式，如不好好完成作業(yè)，就不準(zhǔn)吃飯，不準(zhǔn)睡覺，不準(zhǔn)看電視等等，有的家長索性就坐在孩子旁邊監(jiān)督，甚至采用體罰手段。事實(shí)上，這些措施收效甚微。
因此，當(dāng)孩子注意力不集中時(shí)，家長首先應(yīng)該判斷孩子注意力不能集中是否屬于器質(zhì)性的，很多時(shí)候，孩子是因?yàn)閷ψ屗龅氖虑闆]有興趣才導(dǎo)致注意力不集中的。特別是對許多低年級的孩子來說，他所學(xué)的課程，對他來說往往是太簡單了，這很容易導(dǎo)致孩子注意力不集中。
過早給孩子請家教
現(xiàn)在還有不少小學(xué)生的家長自己每天都把一天的功課給孩子講一遍，或者給孩子請家教，以為可以幫助孩子提高成績。如果一年四季都自己給補(bǔ)或有家教指導(dǎo)，讓孩子認(rèn)為有了依靠，他就不需要上課聽講，反正回家有人給他講。
家長的批評和抱怨強(qiáng)化孩子的弱點(diǎn)
比如孩子注意力不集中，家長逢人便說：“這孩子什么都好，就是注意力不太集中。”久而久之，造成了孩子的認(rèn)同心理，他就會認(rèn)為自己就是個(gè)注意力不集中的孩子，更加難以改變。其實(shí)，家長要盡量弱化孩子的這些特點(diǎn)，引導(dǎo)孩子慢慢糾正而不是一味地強(qiáng)化。
給孩子太多的任務(wù)
有的家長給孩子安排了太多的任務(wù)，特別是當(dāng)孩子提前完成任務(wù)后，又不斷增加新任務(wù)。孩子對學(xué)習(xí)感到厭倦，寫作業(yè)的時(shí)候就會分心。又比如，讓孩子在旅游途中，每天按要求仔細(xì)觀察某件事或物，然后口頭作文，家長將孩子口述的記錄下來，做一些修改后，念給他聽，并且表揚(yáng)鼓勵他。孩子出去玩，有自己的目的，這些目的也許不是家長所期望的，如果家長期望孩子能夠通過旅游學(xué)到一些新的知識，那么，我們首先要設(shè)法讓孩子覺得家長的要求是有趣的。
停止活動性強(qiáng)的訓(xùn)練
停止如跳舞、體操等活動，而改為參加書法、圍棋等需要集中注意力的訓(xùn)練。這是治標(biāo)不治本的做法。體育鍛煉提高機(jī)體能力，可以加速孩子心智的成熟。
以上就是培養(yǎng)孩子注意力應(yīng)避免的誤區(qū)，說了這么多，其實(shí)最終想表達(dá)的意思就是父母們不要總是把問題放在孩子身上，要多從自己的身上找原因，當(dāng)孩子有注意力不集中的表現(xiàn)時(shí)，不要急于給孩子進(jìn)行注意力培訓(xùn)，先弄清楚孩子為什么注意力不集中，其實(shí)有很多時(shí)候孩子注意力不集中都是父母們在不經(jīng)意間造成的，所以家長們一定要認(rèn)識到這一點(diǎn)。
認(rèn)識的誤區(qū)
生活中，有很多家長一聽到老師告狀，或者發(fā)現(xiàn)孩子的某些現(xiàn)象時(shí)，沒有判定這種現(xiàn)象是否屬于正常范圍就認(rèn)定自己的孩子是不正常的。這樣的認(rèn)識對于孩子來說有失公正。事實(shí)上，過分強(qiáng)化孩子的注意力，也會導(dǎo)致孩子創(chuàng)造力的下降。因?yàn)椋?dāng)一個(gè)人專心做一件事情時(shí)會聚精會神的去做，而對周圍的人和事會聽而不聞、視而不見，這就很難捕捉信息，抓住機(jī)會，這種人的思想也不可能活躍。我們知道普通人和成功者的重要區(qū)別就是創(chuàng)造力的差別，過分糾正注意力不能集中的問題，不利于創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，這一點(diǎn)是培養(yǎng)孩子注意力應(yīng)避免的誤區(qū)之一。我們在面對孩子注意力不集中的問題時(shí)，首先應(yīng)該考慮這是否造成了什么嚴(yán)重的后果。對于很多低年級的孩子，學(xué)習(xí)成績不錯(cuò)，可上課就是愛講話，這并沒有什么了不得。孩子考試成績起起伏伏，這本來是正常現(xiàn)象，不要輕易與孩子上課注意力不集中掛上鉤。
沒有搞清楚原因就開始糾正
當(dāng)孩子學(xué)習(xí)成績不好的時(shí)候，很多家長輕易就下結(jié)論說是孩子注意力不集中所導(dǎo)致的，因此，不分青紅皂白，就對孩子采取嚴(yán)加管教的方式，如不好好完成作業(yè)，就不準(zhǔn)吃飯，不準(zhǔn)睡覺，不準(zhǔn)看電視等等，有的家長索性就坐在孩子旁邊監(jiān)督，甚至采用體罰手段。事實(shí)上，這些措施收效甚微。
因此，當(dāng)孩子注意力不集中時(shí)，家長首先應(yīng)該判斷孩子注意力不能集中是否屬于器質(zhì)性的，很多時(shí)候，孩子是因?yàn)閷ψ屗龅氖虑闆]有興趣才導(dǎo)致注意力不集中的。特別是對許多低年級的孩子來說，他所學(xué)的課程，對他來說往往是太簡單了，這很容易導(dǎo)致孩子注意力不集中。
過早給孩子請家教
現(xiàn)在還有不少小學(xué)生的家長自己每天都把一天的功課給孩子講一遍，或者給孩子請家教，以為可以幫助孩子提高成績。如果一年四季都自己給補(bǔ)或有家教指導(dǎo)，讓孩子認(rèn)為有了依靠，他就不需要上課聽講，反正回家有人給他講。
家長的批評和抱怨強(qiáng)化孩子的弱點(diǎn)
比如孩子注意力不集中，家長逢人便說：“這孩子什么都好，就是注意力不太集中。”久而久之，造成了孩子的認(rèn)同心理，他就會認(rèn)為自己就是個(gè)注意力不集中的孩子，更加難以改變。其實(shí)，家長要盡量弱化孩子的這些特點(diǎn)，引導(dǎo)孩子慢慢糾正而不是一味地強(qiáng)化。
給孩子太多的任務(wù)
有的家長給孩子安排了太多的任務(wù)，特別是當(dāng)孩子提前完成任務(wù)后，又不斷增加新任務(wù)。孩子對學(xué)習(xí)感到厭倦，寫作業(yè)的時(shí)候就會分心。又比如，讓孩子在旅游途中，每天按要求仔細(xì)觀察某件事或物，然后口頭作文，家長將孩子口述的記錄下來，做一些修改后，念給他聽，并且表揚(yáng)鼓勵他。孩子出去玩，有自己的目的，這些目的也許不是家長所期望的，如果家長期望孩子能夠通過旅游學(xué)到一些新的知識，那么，我們首先要設(shè)法讓孩子覺得家長的要求是有趣的。
停止活動性強(qiáng)的訓(xùn)練
停止如跳舞、體操等活動，而改為參加書法、圍棋等需要集中注意力的訓(xùn)練。這是治標(biāo)不治本的做法。體育鍛煉提高機(jī)體能力，可以加速孩子心智的成熟。
以上就是培養(yǎng)孩子注意力應(yīng)避免的誤區(qū)，說了這么多，其實(shí)最終想表達(dá)的意思就是父母們不要總是把問題放在孩子身上，要多從自己的身上找原因，當(dāng)孩子有注意力不集中的表現(xiàn)時(shí)，不要急于給孩子進(jìn)行注意力培訓(xùn)，先弄清楚孩子為什么注意力不集中，其實(shí)有很多時(shí)候孩子注意力不集中都是父母們在不經(jīng)意間造成的，所以家長們一定要認(rèn)識到這一點(diǎn)。
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